Ответ на Номер №76 из ГДЗ по Русскому языку 6 класс: Ладыженская Т.А.

Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите 2-3 предложения с прямой речью и постройте их схемы. • Можно ли использовать в данном тексте синонимы (см. слова в рамке) вместо выделенного слова? Почему?

Утреннее пение птиц вызвано удивлением и восторгом будто открытие мира. Оно нестройно и торопливо, но имен­но в этой торопливости, в перебоях и переливах разноголосья — вся новизна3 лесного летнего утра. Вот какая-то крошечная пичужка открыла глаза, увидела вокруг себя свежую маслянистую зелень, жемчужные капли росы и удивлённо присвистнула: «Вижу ветки, вижу ветки!»1 А другая уже взвилась над ма­кушкой дерева, зажмурилась от блеснувшего света и поспешила оповестить: «Солнце! Солнце встаёт!» — «Роса серебрится, роса серебрится!» — отвечают ей снизу, из густого куста орешни­ка.3 «Вить?» — спрашивает зяблик, кружась около недовитого гнёздышка. — «Вить, вить!» торопливо отвечают ему. И он, принявшись за дело, свищет на всю опушку: «Вью1, вью...» Птицы щебечут, свистят, щёлкают, перебивают друг друга, наполняют лес суетой и гомоном пробуждения.

В упражнении требуется сначала прочитать и озаглавить текст. Для этого определите его тему (то, о чём говорится в тексте) или главную мысль (то, что хотел сказать автор). Слово (или слова), которое (которые) отражает (отражают) тему текста, может стать его заголовком. Предложение, в котором заключена главная мысль текста, тоже может стать его заголовком. Возможное заглавие: Пернатые певцы.
Затем выпишите 2-3 предложения с прямой речью и постройте их схемы. Прямая речь – это высказывание какого-либо лица, передаваемое дословно. Она выделяется кавычками, а первое слово пишется с большой буквы. Прямая речь сопровождается словами автора, в которых обычно указывается, кому принадлежит прямая речь. В данном тексте предложение, в котором прямая речь находится после слов автора, строится по схеме А: «П!» (А – слова автора, «П» – прямая речь): Вот какая-то крошечная пичужка открыла глаза, увидела вокруг себя свежую маслянистую зелень, жемчужные капли росы и удивлённо присвистнула: «Вижу ветки, вижу ветки!». Предложения, в которых прямая речь находится перед словами автора, строятся по следующим схемам: «П?» - а. («Вить?» - спрашивает зяблик, кружась около недовитого гнёздышка.); «П!» - а. («Вить, вить!» - торопливо отвечают ему.)
Далее нужно ответить на вопрос о возможности использовать в данном тексте синонимы вместо слова «оповестить». Синонимы - это слова одной и той же части речи, которые звучат и пишутся по-разному, но близки или одинаковы по лексическому значению. Чтобы использовать в тексте синонимы, нужно подобрать такие слова, которые будут близки не только по лексическому значению, но и стилистически. Этот выбор зависит от задачи высказывания. Данный текст – отрывок из произведения художественной литературы, в котором автор красочно описывает утреннее пение птиц в лесу. Глаголы, приведённые в рамке, имеют общее лексическое значение говорения и являются синонимами к слову «оповестить», но они не относятся к языку художественной литературы, поэтому их нельзя использовать в данном тексте.
Цифрой 3 после слова "новизна" обозначен морфологический анализ имени существительного. Сначала определите часть речи. Затем укажите общее грамматическое значение: обозначает предмет (что?). Определите начальную форму слова. Для этого поставьте слово в форму И. п. ед. ч.. Затем определите постоянные морфологические признаки существительного: нариц., неодуш., ж. р., 1 скл.. Обозначьте непостоянные признаки: в И. п. ед. ч.. Затем определите, каким членом предложения является слово.
Цифрой 4 обозначен синтаксический анализ предложения с прямой речью. Прямая речь находится после слов автора. Выделяем грамматическую основу в словах автора – пичужка открыла, увидела, присвистнула; простое предложение. Выделяем грамматическую основу в прямой речи - вижу; простое предложение. Составляем схему предложения: А: «П!».
Цифрой 5 обозначен пунктуационный анализ предложения с прямой речью. Определите знак завершения прямой речи: в конце предложения ставится восклицательный знак, т. к. предложение восклицательное по эмоциональной окраске. Определите знак завершения предложения: в конце ставится точка, т. к. предложение по цели высказывания повествовательное. Назовите знаки препинания при прямой речи. В предложении найдите повторяющуюся грамматическую основу, разделённую запятой, и подчёркните её. Найдите обстоятельство места "снизу" и уточняющее обстоятельство места "из куста", между которыми ставится разделительная запятая. Обратите внимание, что повторяющиеся подлежащие и сказуемые, а также обстоятельство места и его уточнение не являются однородными членами.
Цифрой 1 обозначен фонетический анализ слова "вью". Определите количество слогов в слове, поставьте ударение, затем выполните фонетическую транскрипцию слова: [в’й’ý]. Охарактеризуйте звуки: гласный (ударный или безударный); согласные (звонкий или глухой (парный – непарный), твёрдый или мягкий (парный – непарный), сонорный). Обратите внимание, что ь не обозначает звука, а буква ю обозначает два звука. В конце анализа определите количество звуков и букв.

Составьте и запишите диалог из 3-4 реплик на одну из предложенных тем.

В книжном магазине.

В библиотеке.

На стадионе.

В школе на перемене.

Дома (разговор по телефону).

Выпишите 7-10 ключевых слов (словосочетаний) из рассказа ученицы Н. Терешиной. К какому типу речи можно отнести это сочинение?

Мой друг — это наша собака, которую зовут Тайга.

Однажды мы с папой поехали на мотоцикле за малиной в лес. День был жаркий, пели птицы. Вдруг раздался тревожный лай нашей Тайги.

Добежали мы, смотрим — наша Тайга лает на мальчишек. Один из них держал в руках маленького птенца. Он жалобно пищал, а вокруг летала его мама, она громко пищала, словно просила о чём-то. Тайга сердито лаяла на проказников.

Что было делать мальчишкам? Оставили они птенчика, а мы поздравили нашего друга с тем, что он спас птичью семью.