Ответ на Номер №48 из ГДЗ по Русскому языку 6 класс: Ладыженская Т.А.

Прочитайте и озаглавьте текст. Представьте себе, что вы объясняете младшему школьнику происхождение названий русских денег. Расскажите о происхождении слов рубль и копейка

Деньги в России появились очень давно. Когда ещё не было привычных нам денег, у древних славян денежной единицей часто считались лён и произведённое из него полотно. Есть версия, что слово платить произошло от слова полотно.О рубле как денежной единице упоминается в новгород­ских записях конца XIII века. Тогда рубль представлял собой серебряный слиток в виде палочки весом в 200 грамм.Некоторые учёные считают, что слово рубль произошло от слова рубить. Это связано с тем, что серебряную палочку иногда рубили на части, чтобы заплатить меньшую цену за вещи.Происхождение слова копейка в этимологическом словаре объясняют так: в Московском царстве на монетах изображали всадника с копьём Георгия Победоносца. Это герб Москвы. От слова копейка произошло и слово копить.Сначала монеты изготавливались вручную. Кузнец ударял специальным молотком — чеканом по раскалённому серебряному или золотому кружочку. Так получалось нужное изображение.Позже металлические деньги стали производить специ­альные машины. Сейчас такие деньги изготавливают на монетных дворах.Сегодня на монетах с одной стороны изображён герб Рос­сийской Федерации, а на другой — номинал, то есть количество денежных единиц (1, 2, 5, 10).Конечно, деньги в разные эпохи выглядели по-разному, но их названия остались прежними.

В упражнении требуется сначала прочитать и озаглавить текст. Для этого определите его тему (то, о чём говорится в тексте) или главную мысль (то, что хотел сказать автор). Слово (или слова), которое (которые) отражает (отражают) тему текста, может стать его заголовком. Возможное заглавие: История денег России.
Далее по тексту задания нужно рассказать о происхождении слов "рубль" и "копейка" так, словно вы объясняете это младшему школьнику. Постройте ваш рассказ таким образом, чтобы он был понятным и кратким. Для этого прочитайте текст, разделите его на смысловые части, придумайте и запишите к каждой части заглавие. Каждое слово в тексте должно быть понятно младшему школьнику. Если нужно, замените трудные для понимания слова синонимами или синонимичными выражениями, объясните необходимые лексические значения. Например, этимологический словарь - словарь, объясняющий историю происхождения слова. Выпишите ключевые слова из каждой смысловой части текста. Перескажите текст с помощью списка заглавий и ключевых слов. В пересказе используйте простые предложения, избегайте лексических повторов.

Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите. В первом абзаце над существительными напишите склонение и падеж; во втором над глаголами напишите вид и спряжение; над выделенными прилагательными напишите род и падеж.

Есть прелесть и в самой поз(?)ней3 осени — в этом безн..дёжном дожде, в этих острых, одуряющих зап..хах тления, в этих мален(?)ких, сморщенных, пос..невших от холода сырое..ках, на ссохшихся б..ретиках которых лежат сосновые иголки, липнет бруснич(?)ный лист и др..жит, св..ркает, как слеза, дождевая капля.

Шумит над головой лес. Мя..ко похлюпывает под ногами сизый карельский мох.4 Рдяно алеют в своей нерж..веющей зелени крупные бусины брусники... Косо, невп..пад лежит рыжий, поникший пап..ротник... И никаких звуков — ничего, кроме шума дождя и ш..рохов леса.(Л. Пантелеев)

Выпишите из басен И. Крылова предложения с обращениями. Обозначьте обращения знаком О, объясните постановку знаков препинания при них. • Найдите в баснях примеры слов, имеющих следующий морфемный состав: