Ответ на Номер №129 из ГДЗ по Русскому языку 6 класс: Ладыженская Т.А.

Прочитайте текст. Определите его тему, главную мысль, принадлежность к функциональной разновидности языка и функционально-смысловой тип речи. Составьте назывной план.Кратко в 2—3 предложениях устно попытайтесь ответить на вопрос автора, постарайтесь не повторять его мысли.

Могу биться об заклад: в моём детстве всё было не так, как теперь. И если не понявший меня задаст уточняющий вопрос — лучше или хуже? — я воскликну, не сомневаясь: лучше! В тысячу, в миллион раз, и не подумайте, что я занудливый, скрипучий старик, которому ничего вокруг не нравится, всем он недоволен, только и знает приговаривает: «А вот раньше, а вот тогда...» Нет, пока что я не старик, и дело тут совсем в другом.Дело в том, что в моём детстве действительно всё было лучше. Например, цвело больше одуванчиков — да, да! Теперь они прячутся куда-то подальше, на дальние лесные поляны, и в городе робко выглядывают из-за кустов редкими жёлтыми глазками, а в моём детстве они росли ря­дом с тротуарами, рядом с дорогой, и, когда ты шёл по городской улице, тебе казалось, что ты идёшь ну просто по солнцу! Жёлтые поляны слепили глаза, и надо было щуриться, чтобы не споткнуться о тротуарину, которая то прогнётся дугой, то выдвинется боком, то завирюхается под ногой от древности. Ранним летом тогда вообще мож­но было поправить настроение на улице. Расстроился чем-нибудь, огорчился — выйди на улицу, когда одуванчики цветут, пройди два квартала солнечной дорожкой, да ещё сверни на пустырь возле школы, где одуванчиков море разливанное, и будешь ещё вспоминать, что это такое тебя расстроило, какая неприятность: одуванчики ярким цве­том своим сотрут всё в голове, а если уж не сотрут до кон­ца, то вроде бы неприятности твои отодвинут вдаль, и они окажутся уже мелкими и нестрашными. Вроде как одуванчики волшебством каким обладают. <...> В моём детстве было больше воды в нашей старой реке и её не рассекали песчаные отмели — это уж всякий подтвердит, даже учёные. В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас, всякая мелкота! В моём детстве было больше птиц, и почему-то среди всех других — стрижей. <...>.....

В упражнении требуется прочитать текст и определить сначала его тему и главную мысль. Вспомните, что тема текста – это то, о чём или о ком говорится в тексте. Темой определяется содержание текста. Чтобы определить тему, надо задать вопрос: «О чём говорится в тексте?» Тема текста: детство – лучшее время. Самое главное, что хотел сказать автор, — это главная мысль текста. Иногда она выражается в одном из предложений текста, но чаще главная мысль раскрывается во всём тексте. Чтобы определить главную мысль текста, надо внимательно прочитать текст, решить, на какой вопрос отвечает автор своим текстом, затем найти в тексте ответ на этот вопрос или сформулировать его самостоятельно, опираясь на содержание текста. Главная мысль текста: для каждого человека его детство является ярким, лучшим и неповторимым, однако с возрастом непосредственное и восторженное восприятие мира стирается, человек погружается в будничные заботы и дела и перестаёт радоваться миру так, как он это делал в детские годы.
Затем определите принадлежность текста к функциональной разновидности языка и его функционально-смысловой тип речи. Чтобы определить, к какой функциональной разновидности языка относится текст, нужно определить его сферу употребления, какую речевую задачу он выполняет, его жанр и стилевые черты, проанализировать использованные автором языковые средства. Данный текст носит не только информативный характер: автор также обращается к читателям, воздействуя на их мысли и чувства. Текст характеризуется логичностью изложения материала, образностью и эмоциональностью. Используются языковые средства выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения), фразеологизмы, неполные предложения, риторические вопросы, оценочная лексика, побудительные предложения. Значит, текст относится к публицистическому стилю речи. По типу речи текст является рассуждением с элементами описания, т. к. в начале текста сформулирован тезис «В моём детстве всё было не так, как теперь», который затем доказывается с помощью различных аргументов. В тексте также описываются картины природы.
Далее требуется составить назывной план. Чтобы составить назывной план текста, нужно прочитать текст и разделить его на смысловые части - микротемы (как правило, это абзацы текста), выделить в каждом абзаце ключевые слова и словосочетания и сформулировать пункты плана в виде предложений с одним главным членом - подлежащим. Иногда два или несколько абзацев могут быть объединены одной микротемой. В 1 абзаце автор говорит, что в его детстве всё было лучше, чем сейчас. Значит, 1 пункт плана можно назвать «Мои лучшие детские годы». Во 2 абзаце приводится первое доказательство о лучших былых временах на примере цветения одуванчиков. Обозначим 2 пункт плана: «Цветение одуванчиков». В 3 абзаце рассказывается о полноводности рек в прошлом. Сформулируем 3 пункт плана: «Полноводность рек». В 4 абзаце речь идёт о птицах, по поведению которых раньше узнавали погоду, поэтому назовём 4 пункт плана: «Крылатые предсказатели погоды». В 5, 6, 7, 8 и 9 абзацах автор рассуждает о чувствах, которые испытывает взрослеющий человек. Назовём 5 пункт плана: Радость и грусть от расставания с детством. 10 и 11 абзац - признание автора в своём заблуждении, поэтому назовём 6 пункт плана «Заблуждение о прошлом как лучшем времени». 12 абзац – вывод автора о неповторимости детских лет. Сформулируем 7 пункт плана: «Неповторимость детства для каждого человека». Следующие три абзаца – рассуждение автора о необходимости сохранить детский взгляд на мир, поэтому назовём 8 пункт плана «Сохранение детского взгляда на мир».
Затем кратко попытайтесь устно ответить на вопрос автора, не повторяя его мысли. Отвечая на вопрос, расскажите, что взрослый человек должен оставить частицу детства в своей душе: научиться замечать детали, радоваться мелочам, быть искренним, находить положительные моменты даже в самых неразрешимых ситуациях.

Прочитайте текст. На основе какого сходства собачий инструктор Кошкин придумал имя щенку? Как называется это средство выразительности?
Кошкин стал думать: «Как же назвать этого лоботряса? На букву «А», значит... Арбуз? Агурец? Нет, постой, «огурец» — на букву «О»...»
— Ну и задал ты мне задачу! — сказал Кошкин щенку. Кошкин долго перебирал в уме все слова, какие знал на букву «А».
Наконец он придумал ему имя и даже засмеялся от удовольствия. Имя получилось такое — Алый.
— Почему Алый? — удивлялись пограничники. — Он серый весь, даже чёрный.
- Погодите, погодите, — отвечал Кошкин. — Вот он высунет язык — сразу поймёте, почему он Алый.

Прочитайте текст. Назовите неологизмы, которые появились в языке в связи с освоением космоса. Какие из них прочно вошли в нашу речь?НАЧАЛО И ПРОДОЛЖЕНИЕ КОСМИЧЕСКОЙ ЭРЫ

Начало освоения космоса связано с достижениями России. 4 октября 1957 года в нашей стране был запущен первый в мире спутник. 12 апреля 1961 года первый на земле космонавт Юрий Гагарин на космическом корабле совершил один оборот вокруг нашей планеты.

17 ноября 1970 года на Луну был доставлен первый в мире планетоход, который назвали луноходом. С его помощью получены и доставлены на Землю более 25 тысяч фотографий Луны, данные физических и химических исследований лунной поверхности.

17 июня 1992 года Россия и США заключили соглашение о сотрудничестве в исследовании космоса. В соответствии с ним Российское космическое агентство (Роскосмос) и Национальное управление США по аэронавтике и освоению космоса (НАСА) разработали совместную программу использования российской орбитальной станции «Мир» и американских многоразовых космических кораблей шаттлов.

Однако уже 2 сентября 1993 года вице-президент США и председатель Совета министров РФ объявили о новом проекте «подлинно международной космической станции». С этого момента официальным названием станции стало МКС (Международная космическая станция).

В настоящее время проекты в области освоения космоса успешно реализуются многими странами, в работе МКС участвуют 16 государств.