Ответ на Номер №403 из ГДЗ по Русскому языку 6 класс: Ладыженская Т.А.

Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые и употребляя слова, данные в скобках, в нужной форме. Укажите род и падеж этих существительных. • Есть ли у вас школьный музей боевой славы? Расскажите о нём родителям, друзьям.

По широкой тополевой (аллея) идём к м..нументу — величественной (фигура) воина. Здесь пам..тник-музей героям (В, в)еликой (О, о)течественной войны.

В (музей) боевые (знамя) и макеты р..йона военных действий. В больш..м бронзов..м (оклад) — «Книга Вечной славы». В неё занесены (имя) с..лдат с..ржантов оф..церов и г..нералов — учас(?)ников этих боёв. Многие из них удостоены звания (Г, г)ероя Советского Союза.

Музей создан при (участие) школьников, входящих в отряды и клубы с кратк..м романтическ..м названием « Поиск ».

В упражнении нужно сначала прочитать и озаглавить текст. Чтобы правильно озаглавить текст, нужно внимательно прочитать текст и определить его тему (то, о чём говорится в тексте) или основную мысль (то, что хотел сказать автор). Слово (или слова), которое (которые) отражает (отражают) тему текста, может стать его заголовком. Предложение, в котором заключена главная мысль текста, тоже может стать его заголовком. Возможное заглавие: «Музей боевой славы».
Затем нужно списать текст, расставляя недостающие запятые, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и употребляя выделенные слова в нужной форме. Чтобы правильно написать безударное окончание существительного, нужно определить склонение и падеж данного слова: аллее (аллея: 1 скл., ж. р., по чему? Д. п.), фигуре (фигура: 1 скл., ж. р., к чему? Д. п.), в музее (музей: 2 скл., м. р., в чём? П. п.), в оклáде (оклад: 2 скл., м. р., в чём? П. п.), при участии (участие: особое скл. на –ие, ср. р., при чём? П. п.). Чтобы правильно написать безударное окончание прилагательного, нужно задать вопрос от существительного, к которому оно относится: бронзовом (в окладе каком? м. р., П. п., ед. ч.), с кратким (с названием каким? ср. р., Т. п., ед. ч.) романтическим (с названием каким? ср. р., Т. п., ед. ч.). Непроверяемые гласные в корне нужно запомнить: монумéнту, пáмятник, райóна, солдáт, офицéров, генерáлов. Имена собственные пишутся с большой буквы: Великой Отечественной (название историч. события) войны, Героя (почётное звание) Советского Союза. У существительных на –мя в суффиксе пишется «е»: знамёна (знамя: на –мя,), имена (имя: на –мя). В окончании прилагательных после шипящей под ударением пишется «о»: в большóм. Чтобы проверить непроизносимую согласную в корне, нужно подобрать однокоренное слово, в котором эта согласная звучит отчётливо: участников – участие.
Теперь расставьте недостающие запятые в тексте. В пятом предложении однородные дополнения «солдат», «сержантов», «офицеров» не соединены союзом, поэтому разделяются запятыми.
Затем укажите род и падеж выделенных существительных. Вспомните, чтобы определить род существительного, нужно подставить местоимения «он» («она», «оно») «мой» («моя», «моё»), а чтобы правильно определить падеж существительного, нужно найти слово, от которого зависит существительное, и поставить от этого слова вопрос к существительному: по аллее (моя аллея: ж. р., идём по чему? Д. п.), к фигуре (моя фигура: ж. р., идём к чему? Д. п.), в музее (музей: 2 скл., м. р., знамёна в чём? П. п.), знамёна (моё знамя: ср. р., что? И. п.), в окладе (мой оклад: м. р., в чём? П. п.), имена (моё имя: ср. р., что? И. п.), при участии (моё участие: ср. р., создан при чём? П. п.).
Далее расскажите о школьном музее боевой славы своим друзьям и родителям.

Спишите, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными (см. образец в правиле). • Какое из прилагательных имеет синоним трудный?

1. (Не)лёгкий диктант хорошо написали все ученики нашего класса. 2. Сестра1 купила (не)дорогую игрушку. 3. Шестиклассники2 писали (не)лёгкий, а трудный диктант. 4. Река (не)глубока. 5. Ученик сделал (небрежную запись. 6. Малышу купили (не)дорогую, а дешёвую3 игрушку. 7. Река (не)глубока, а мелка. 8. Работа ученика (не)брежна.

Распределите слова на группы: а) с орфограммой «Мягкий знак в середине числительных»; б) с орфограммой «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных»; в) без мягкого знака. • Составьте с 2-3 числительными предложения.

Воз(?)ми, помощ(?)ник2, четыр(?)мя, пис(?)мо, сед(?)мой, девят(?)сот, пол(?)за, сем(?)десят, нян(?)читься, коч(?)ка, восем(?)сот, мен(?)ше, камен(?)щик, шестисот, сел(?)дь, вскол(?)зь, поч(?)ка, пят(?)десят, вос(?)мой, ноч(?)ной.