Ответ на Номер №175 из ГДЗ по Русскому языку 6 класс: Ладыженская Т.А.

Шестиклассник должен был выступить с докладом на районном конкурсе «Моё изобретение», но в итоге не занял никакого места. Почему его выступление не понравилось членам жюри? Определите, какую функциональную разновидность языка использовал школьник вместо научного стиля.

Я изобрёл зеркало заднего вида для самоката. Как-то я ехал по дороге, и вдруг, откуда ни возьмись, грузовик! Ужас! И свернуть было некуда! Еле увернулся, упал в канаву. Пришёл домой, а тут мама увидела, что я грязный, и давай ругать. И тут я подумал: «Вот бы мне зеркало заднего вида, тогда я вовремя бы увидел грузовик!»

В упражнении требуется определить причины, по которым выступление шестиклассника с докладом не понравилось членам жюри. Вспомните, что доклад – это жанр научного стиля речи, в котором объясняются какие-либо факты, сообщаются научные сведения. Научный стиль речи характеризуется чёткостью и логичностью изложения мыслей, использованием специальной лексики. В докладе не допускается использование эмоционально окрашенных, разговорных и просторечных слов и выражений. В своём выступлении мальчик использовал повествование (рассказ о событии, которое с ним произошло и которое стало причиной его изобретения), восклицания, эмоционально окрашенные слова, разговорную лексику («откуда не возьмись», «ужас!», «еле увернулся», «давай ругать», «вот бы мне»), что недопустимо в научном стиле речи.
Далее определите функциональную разновидность языка, которую использовал школьник. Доклад, с которым выступил мальчик, не принадлежит научному стилю, а является разговорной речью.

Прочитайте отрывок из книги «Юность полководца» об Александре Невском (XIII век). Озаглавьте текст. Найдите в нём устаревшие слова. В связи с чем они перестали употребляться? • Выпишите слова с выделенными буквами, объясните выбор орфограмм.

С утра оба кня́жича*, Фёдор и Александр, рано пришли в свою1 светлицу, где их уже поджидал иеромонах* Варсонофий со старой книгой псалты́ри*. Усевшись за стол и водя деревянными указками по строкам, оба мальчика стали нараспев читать. Косой луч утреннего солнца, пробившись сквозь оконце с заморскими2 цветными стёклышками, яркими пятнами падал на пожелтевшие страницы большой книги.

Когда чтение окончилось, Варсонофий положил перед мальчиками по небольшому листу харатьи́* и княжичи стали выводить3 гусиными перьями замысловатые буквы.(По В. Яну)

Расположите данные однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга. Вы создадите словообразовательные гнёзда.