Ответ на Номер №270 из ГДЗ по Русскому языку 6 класс: Ладыженская Т.А.

Рассмотрите шутливые рисунки. Какие фразеологизмы имел в виду художник? Запишите эти фразеологизмы. Составьте с ними предложения. В каких ситуациях и речевых жанрах можно использовать эти фразеологизмы? Придумайте сюжет юмористического рассказа.

В упражнении требуется рассмотреть шутливые рисунки, определить фразеологизмы, которые имел в виду художник, и записать их. Вспомните, фразеологизмами называются устойчивые сочетания слов, которые не делятся на отдельные слова и являются одним членом предложения. Значения фразеологизмов разъясняются во фразеологических словарях русского языка. Наиболее употребительные фразеологизмы встречаются в толковых словарях и обозначаются знаком ◊. Фразеологизмы: Сесть в калошу. Вставлять палки в колёса. Водить за нос.
Затем нужно составить с фразеологизмами предложения. Примеры предложений: Митя не подготовил доклад по истории и на уроке сел в калошу. Мы доверяли этому человеку и не сразу поняли, что он водит нас за нос. Настоящий друг поможет тебе добиться цели, никогда не будет вставлять палки в колёса.
Далее требуется рассказать, в каких ситуациях и речевых жанрах можно использовать эти фразеологизмы. «Сесть в калошу»: используется, когда человек оказывается в глупом, неловком, смешном положении. «Вставлять палки в колёса»: используется, когда кто-то намеренно мешает другому человеку в осуществлении чего либо. Водить за нос: употребляется в ситуации, когда кто-то бессовестно обманывает, дурачит другого человека. Данные фразеологизмы можно использовать в юмористических рассказах, фельетонах, сатирических сказках, анекдотах и др.
Придумайте сюжет юмористического рассказа. Вспомните, что юмористический рассказ — это небольшое произведение, описывающее смешную ситуацию из жизни. Повествование в таком рассказе обычно отличается динамикой и эмоциональностью. Примерный сюжет юмористического рассказа:
Школьник не подготовил устный доклад по истории, потому что посчитал тему достаточно лёгкой. Он хвастался перед друзьями, что в детстве с удовольствием слушал истории деда о прошлой жизни, поэтому ему казалось, что он без труда расскажет обо всём. И вот, вспомнив о задании на перемене перед уроком, мальчик немного занервничал и решил посмотреть в интернете нужную информацию. Он обнаружил, что совсем не разбирается в теме доклада, не знает важные даты и основные события. Школьник начал быстро переписывать в тетрадь цифры, названия, имена. В поисках нужных данных он открывал всё новые ссылки и переходил по ним на разные страницы. На уроке мальчик уверенно начал своё выступление, но вскоре услышал перешёптывания одноклассников и смешки ребят. По недоумённому лицу учительницы школьник понял, что что-то пошло не так, но он решил не останавливаться и закончил доклад под громкие аплодисменты своих друзей. Учительница рассмеялась и сказала, что такой интерпретации исторических событий ей слышать пока не приходилось. Мальчик сел в калошу, то есть оказался в глупом и смешном положении, так как в докладе по теме «Расцвет Древней Руси» рассказал об отмене крепостного права, реформах Петра I и значении Сталинградской битвы.

Сочинение. Рассмотрите репродукцию картины Т. Н. Яблонской «Утро». Что изображено на картине? Какое это время года? Как вы это определили? Что делает девочка? Как характеризует эта комната её хозяйку?

Подумайте, в какой последовательности вы будете описывать картину. Составьте план своего сочинения. Используйте в описании картины, если понадобится, синонимы из рамок. Порядок
морфемного
разбора

1. Окончание.
2. Основа.
3. Суффикс
(суффиксы).
4. Приставка
(приставки).
5. Корень.

Порядок словообразовательного разбора

1. Дать толкование лексического значения слова (например: слушатель — это тот, кто слушает кого-нибудь, что-нибудь).
2. Сравнить состав данного слова с ближайшим однокоренным (слушатель — слушать); выявить ту часть (или части) слова, с помощью которой оно образовано (-тель).
3. Определить, от чего образована основа (от слуша- из слова слушать).

Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Укажите несклоняемые существительные.

В нашей стране читают знают и любят произведения русских авторов (Александр Пушкин, Лев Толстой, Максим Горький, Михаил Шолохов, Александр Твардовский) книги латыша (Янис Райнис) киргиза (Чингиз Айтматов) казаха (Мухтар Ауэзов) стихи белоруса (Янка Купала) аварца (Расул Гамзатов) украинца (Тарас Шевченко).