Ответ на Номер №242 из ГДЗ по Русскому языку 6 класс: Ладыженская Т.А.

Сжатое изложение. Прочитайте и озаглавьте текст. Сформу- лируйте его основную мысль. Какое диалектное слово заинтересовало мичмана? Выделите в каждой части основные факты и действия. Сжато (в 4-5 предложениях) изложите текст. Обменяйтесь тетрадями с одноклассником и при необходимости отредактируйте выполненное задание. Если есть ошибки, исправьте их, обязательно аргументируя свою точку зрения.

По серому насту сани идут легко, словно под парусом. Ямщик, укутанный в тяжёлый тулуп, понукает лошадей, через плечо поглядывает на седока. Тот жмётся от холода, поднял воротник, сунул руки в рукава.5 Новая, с иголочки, мичманская форма греет плохо.

Ямщик тычет кнутовищем в небо, щурит серый холодный глаз под заледеневшей бровью, баси́т, утешая:

— Замолаживает...

— То есть как «замолаживает»? — Мичман* смотрит недоумённо.

— Пасмурнеет, — коротко объясняет ямщик. — К теплу.

Мичман суетится, вытаскивает из глубокого кармана записную книжку, карандашик, долго дует на закоченевшие пальцы, выводит старательно:

«Замолаживать — иначе пасмурнеть — в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью».
Летят сани по снежному полю, метёт низовка, а мичману уже не холодно. И не потому, что замолаживает, заво­лакивает тучами небо — когда ещё отпустит мороз! а потому, что задумался мичман о своём, залетел смелой мыслью далеко за край бескрайнего поля. И про холод позабыл.

Морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в жизни мичмана. На пути из Петербурга в Москву он принял решение, которое перевернуло его жизнь. Застывшими пальцами исписал мичман в книжке первую страничку.4 Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка». А мичманом, который посвятил жизнь его составлению, был Владимир Иванович Даль.(По М. Булатову и В. Порудоминскому)

В упражнении требуется написать сжатое изложение по данному тексту. Для этого, прежде всего, прочитайте и озаглавьте текст. Сначала определите тему (то, о чём говорится в тексте) или главную мысль (то, что хотел сказать автор) текста. Слово (или слова), которое (которые) отражает (отражают) тему текста, может стать его заголовком. Возможное заглавие: «Главный день в жизни».
Далее сформулируйте тему и главную мысль текста. Тема текста – это то, о чём или о ком говорится в тексте. Тема является смысловым ядром текста. Каждый текст создаётся на определённую тему, все его предложения объединены общей темой. Чтобы определить тему текста, надо задать вопрос: «О чём говорится в тексте?» Тема данного текста: Значение слова «замолаживает». Самое главное, что хотел сказать автор, - это главная мысль текста. Иногда она выражается в одном из предложений текста, но чаще главная мысль раскрывается во всём тексте. Чтобы определить главную мысль текста, надо внимательно прочитать текст; решить, на какой вопрос отвечает автор своим текстом; найти в тексте ответ на этот вопрос или сформулировать его самостоятельно, опираясь на содержание текста. Главная мысль текста: иногда случай может повлиять на дальнейшую жизнь человека, а принятое решение может полностью изменить судьбу.
Определите диалектное слово, которое заинтересовало мичмана. Вспомните, что диалектизмы – это слова, употребляемые только жителями той или иной местности. Мичмана заинтересовало диалектное слово «замолаживает».
Затем выделите в каждой части основные факты и действия:
1 часть. Мичман едет в санях. Ямщик поглядывает на жмущегося от холода мичмана.
2. часть. Ямщик произносит незнакомое мичману слово и объясняет его значение.
3 часть. Мичман записывает необычное слово и его объяснение в свою записную книжку.
4 часть. Мичман едет в санях, не чувствуя холод. Он размышляет о чём-то.
5 часть. Этот случай перевернул жизнь мичмана. В тот день он принял решение, которое изменило его судьбу.
Теперь сжато (в 4-5 предложениях) изложите текст. Приступая к выполнению задания, вспомните, что сжатое изложение текста представляет собой краткий пересказ его основного содержания, в котором должна быть сохранена главная мысль. Исключите из текста подробности, повторы, описания, второстепенные факты, рассуждения. Замените прямую речь и диалоги на косвенную речь. Однородные члены предложения можно исключить или заменить обобщающим словом. Примерный вариант сжатого изложения:
В морозный день по серому насту в санях едет мичман. Ямщик, поглядывая на жмущегося от холода седока, тычет кнутовищем в небо и басит, утешая: «Замолаживает». Мичман не понимает значения слова. Ямщик объясняет, что «замолаживать» значит «пасмурнеть». Мичман старательно выводит в своей записной книжке необычное слово.
Этот день стал самым главным в жизни мичмана, и принятое им решение перевернуло всю его жизнь. Из этой исписанной страницы спустя 40 лет появился «Толковый словарь живого великорусского языка».
Цифра 5 после последнего предложения текста обозначает пунктуационный анализ. Определите знак завершения предложения: в конце ставится точка, т. к. предложение по цели высказывания повествовательное. В предложении находим однородные сказуемые «жмётся», «поднял», «сунул» и подчёркиваем их двумя чертами. Затем объясните употребление каждого знака препинания внутри предложения, указав его тип по функции (выделительный или разделительный): между однородными сказуемыми ставятся разделительные запятые, так как они не соединены союзами.
Звёздочка после слова «мичман» обозначает, что значение данного слова раскрывается в толковом словаре: Мичман, -а, м. 1. Воинское звание младших командиров Военно-морского флота. 2. Первый чин офицера-моряка в царской России; человек, носящий этот чин.
Цифра 4 после последнего предложения текста обозначает синтаксический анализ предложения. Определите вид предложения по цели высказывания, затем - по эмоциональной окраске. Данное предложение является повествовательным, невосклицательным. Определите простое предложение или сложное. Здесь одна грамматическая основа «мичман исписал», значит, предложение простое. По наличию второстепенных членов предложение является распространённым. Выделите все второстепенные члены, задавая вопросы от главного слова к зависимому, и подчеркните их, например: исписал чем? пальцами – дополнение.

Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле). • Составьте предложение с выделенным словом.

Подытожить, сверхизысканный, безымянный, розыск.

Прочитайте текст. Языковые средства каких стилей использованы в нём? Выпишите сначала существительные, обозначающие одушевлённые предметы, а потом - неодушевлённые. Запишите по 2-3 примера существительных, обозначающих действие как предмет и признак как предмет.

— Именем существительным называется часть речи, которая обозначает предмет. Предметом в грамматике называется всё то, о чём можно спросить, кто это или что это. Например: «Кто это?» — «Ученик». Или: «Что это?» — «Книга». «Всё понятно?» — обратилась Анна Васильевна к классу.

— Понятно!.. Понятно!.. — хором ответили дети.

— Хорошо. Тогда назовите предметы.

— Окно! — Стол! — Дом! — Дорога!

— Правильно, — говорила Анна Васильевна.

Класс радостно забурлил. Анну Васильевну удивила та радость, с которой ребята называли знакомые им предметы, словно узнавая их в новой, непривычной значительности.(По Ю. Нагибину)