Ответ на Параграф 14-15, Вопросы из ГДЗ по Всеобщей истории 7 класс: Мединский, Чубарьян

Главный вопрос параграфа
Что изменили в международных отношениях система равновесия сил и политика интересов государства?

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Вопросы по ходу параграфа
1. Как возникновение представлений о национальном суверенитете повлияло на международные отношения?

2. Используя дополнительные источники, подготовьте презентацию об известной битве XVI—XVII вв., в которой были бы продемонстрированы достижения времён «военной революции».

3. Как Итальянские войны должны были помочь Франции ослабить Габсбургов?

4. Какие противоречия привели к превращению Тридцатилетней войны в общеевропейскую?

5. Докажите, что и Людовик XIV, и его противники действовали в соответствии с новыми принципами международных отношений, сложившимися в раннее Новое время.

6. Почему европейцам удалось справиться с турецкой угрозой лишь в конце XVII в.?

Вопросы к иллюстрациям и материалам
1. К иллюстрации «Послы. Художник Г. Гольбейн Младший. 1533 г.»: «Картина выполнена в достаточно редком жанре двойного портрета. Как считается, на ней изображены два француза: слева — Жан де Дентвиль, посол Франции при дворе Генриха VIII, справа — Жорж де Сельв, посол Франции в Венеции, посетивший Лондон в 1533 г. Многие из изображённых на картине предметов имеют символическое значение. Возможно, полотно должно было наводить на мысли о равновесии между светским и духовным: де Дентвиль принадлежал к родовитому „дворянству шпаги“, занимал значимое место в придворной иерархии, де Сельв — прелат, вышедший из семьи „дворянства мантии“»:
Какие предметы вы видите на картине? Используя ресурсы Интернета, выясните, что они символизируют, какое отношение имеют к дипломатии.

Описание изображения: двое мужчин стоят по сторонам двухъярусного столика на фоне зелёного занавеса. На верхней полке, застеленной турецким ковром, — шар с изображением созвездий и несколько приборов с циферблатами и шкалами; на нижней — шар с картой земли, раскрытая книга, лютня с оборванной струной, футляр с флейтами и ещё одна книга. Левый одет в короткий плащ, подбитый мехом, у пояса кинжал; правый — в длинном тёмном одеянии с меховой оторочкой. По узорчатому полу протянулось вытянутое косое пятно необычной формы.

2. К материалу ТОЧКА ЗРЕНИЯ — «Из книги Д. Крокстона „Вестфалия. Последний христианский мир“»:
Источник: «Государственные деятели признали, что они действуют в рамках системы, которая в основе своей многосторонняя. Они могли не соглашаться с принципами суверенитета и невмешательства, но они оказались вынуждены на практике признать существование других государств. А это означало, что ни одно государство не могло позволить себе действовать в одностороннем порядке, не заботясь о том, как это повлияет на международное мнение, потому что другие государства в любой момент могли сменить союзы и выступить против этого. Стало важно не только то, как вы справляетесь со своим врагом сегодня, но как ваши действия влияют на то, кто станет вашим врагом и союзником в будущем»
Как вы понимаете эти изменения? Каковы были их последствия?

3. К материалу «Подробнее» (о Гуго Гроции):
Источник: «Свои идеи Гроций основывал на идеях естественного, т. е. происходящего от природы, права — идущего от разума и здравого смысла, поскольку естественное стремление человека — это жить в мире с себе подобными. Это удерживает людей, в частности, от грабежей и иных преступлений. Кроме того, существуют божественное право, а также человеческое — те законы, которые устанавливают люди, порой ненадолго, в своих интересах. К ним относится и международное право, появляющееся в результате соглашений между государствами. Не отвергая войны как таковые, Гроций разделял их на справедливые и несправедливые. Он настаивал, что и при ведении войн должны соблюдаться правовые нормы. Справедливой Гроций полагал любую войну, которая начинается в ответ на нарушение права, например на нападение другого государства, а несправедливыми считал войны захватнические. Он также выступал за свободу мореплавания»
Используя дополнительные источники, проанализируйте, в какой мере взгляды Гроция соответствовали распространённому в его время пониманию теории и практики международных отношений.

4. К иллюстрации «Мушкетёр. Художник Я. де Гейн. Около 1597—1607 гг.»: «Голландец Я. де Гейн создал серию из нескольких десятков гравюр, посвящённых мушкетёрам и демонстрирующих все этапы зарядки и использования мушкета»:
Внимательно рассмотрите картинку и ответьте на вопросы, при необходимости используя Интернет. Зачем солдату, вооружённому огнестрельным оружием, шпага? Что он держит в левой руке? Для чего этот предмет использовался?

Описание изображения: солдат шагает вправо; на нём широкополая шляпа с перьями, жёлтый колет, короткие штаны и зелёные чулки, через плечо перекинута перевязь с рядом деревянных пенальчиков-зарядов, у левого бедра на портупее висит шпага. На правом плече он держит длинное ружьё стволом вперёд, а в левой руке — длинный шест, верхний конец которого раздвоен, а нижний упирается в землю.

5. К иллюстрации «Аллегорическое изображение войны в Европе. Художник Я. Брейгель Младший. Около 1648 г.»:
Что изображено на этой картине? Почему изображение войны названо аллегорическим? Проанализируйте 2—3 аллегории.

Описание изображения: действие происходит в разрушенном здании с каменными арками, справа сквозь пролом видны море и берег. Пол завален грудами оружия и доспехов — шлемы, кирасы, мечи, алебарды, ружья, барабаны, знамёна, щиты. Слева воин в шлеме с красным плюмажем и круглым щитом, рядом хищный зверь и борющиеся фигуры; на земле лежат поверженные, в нижнем левом углу — маленькая нагая фигурка.

6. К иллюстрации «Битва при Лепанто. Художник И. Данти. 1571—1586 гг.»: «Эта битва заставила турок отказаться в конечном итоге от планов доминирования в Средиземноморье и сосредоточиться в Европе на сухопутных завоеваниях»:
Используя эту иллюстрацию и дополнительные источники, подготовьте рассказ о ходе битвы.

Вопросы и задания
1. Как вы думаете, почему в XVI и особенно в XVII в. возрастает важность дипломатии?

2. Используя дополнительные источники, выясните, какой государственный интерес был в эту эпоху у Англии, Франции, монархии Габсбургов, Испании. Менялся ли он со временем?

3. Используя атлас и дополнительные источники, обсудите в классе, союзы с какими государствами следовало заключать для достижения своих целей Франции, австрийским и испанским Габсбургам в XVI и в XVII вв.

4. Проанализируйте причины и последствия Тридцатилетней войны. Удалось ли ей разрешить противоречия, её вызвавшие? Докажите свою точку зрения.

5. Используя дополнительные источники, выясните, почему европейские армии оказывались слабее османских.

6. Используя карту 4 (см. Приложение), ответьте, какие европейские государства должны были более других опасаться желания Франции расширить свои границы. Какие страны, исходя из своего географического положения, должны были стать союзниками в борьбе с турецкой угрозой?

7. Найдите на карте 4 (см. Приложение) страны, получившие признание своей независимости по итогам Тридцатилетней войны.

Работаем с хронологией
Расположите в хронологической последовательности следующие события: а) Тридцатилетняя война; б) осада турками Вены; в) битва при Павии; г) Девятилетняя война; д) битва при Лепанто.

Работаем с источником
Прочитайте отрывок из завещания Филиппа IV Испанского. Выполните задание и ответьте на вопрос.

Источник:
Я прошу и поручаю моим преемникам, которые в своё время меня сменят, чтобы они правили, исходя из соображений скорее религии, чем политики. Тем самым они заставят Господа нашего Бога с особым вниманием относиться к ним и помогать им, откажутся на время от того, что им удобнее, ради служения и возвышения своей веры. Во всех важных вопросах, которые передо мной вставали, я считал, что лучше и уместнее оставить в стороне государственные интересы, чем хоть в малейшей степени проявить лицемерие в религиозных вопросах.

Проанализируйте внешнюю политику Испании. Чем, с вашей точки зрения, руководствовались испанские монархи: государственным интересом или религиозными ценностями? Обоснуйте свою точку зрения.