Ответ на Параграф 6, Вопросы из ГДЗ по истории Средних веков 6 класс: Мединский, Чубарьян

Главный вопрос параграфа
Что оказалось разрушительным для Арабского халифата, но благоприятным для развития мусульманской культуры?

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Вопросы по ходу параграфа
1. Чем была вызвана борьба за власть в Арабском халифате?
2. Кто такие шииты и сунниты? Есть ли они сегодня?

К схеме «Управление халифатом при Аббасидах»:
С помощью схемы расскажите, как был устроен государственный аппарат в халифате Аббасидов. Какие полномочия были у великого визиря? Мог ли он вмешаться в решения, принятые кади? Имел ли власть над кади халиф?
Схема «Управление халифатом при Аббасидах»: вверху — Халиф; от него три ветви — Армия, Великий визирь, Судьи (кади); Великому визирю подчинены Ведомства (диваны), а Ведомствам — Наместники в завоёванных областях (эмиры).

1. Какие города были столицами мусульманской цивилизации при Мухаммеде, Омейядах и Аббасидах?
2. Как со временем изменилась власть эмиров?

К врезке «Сравнение индийских знаков, переработанных арабских цифр и современных цифр»:
Вспомните, как выглядели римские цифры. Какими цифрами, по вашему мнению, пользоваться удобнее?
Пояснение к врезке (печатный текст учебника): «Традиционно десять знаков, используемых во многих странах для записи чисел, называют арабскими цифрами. Такое название они получили из-за того, что десятичная позиционная система счисления пришла в Европу из арабских стран. Но на самом деле мусульманские учёные создали свои цифры на основе переработанных индийских знаков».
Описание изображения: таблица из трёх строк — «Современные цифры», «Арабские цифры», «Индийские цифры»; в каждой строке по десять знаков от 0 до 9, записанных соответственно современными, арабскими и индийскими начертаниями.

1. Что позволяло учёным из разных стран общаться друг с другом? Назовите не менее двух причин.
2. Каким образом труды исламских учёных становились известны европейцам?

К иллюстрации «Лист из поэмы „Шах-наме“. Персидская рукопись. XV в.»:
Рассмотрите иллюстрацию. Предположите, о каких событиях рассказывается на этом листе поэмы.
Описание изображения: верхнюю часть листа занимает миниатюра: навстречу друг другу скачут конные воины в шлемах и доспехах, один натягивает лук, у других подняты копья и знамя; кони на всём скаку. Под миниатюрой — текст, набранный персидской вязью в четыре узких столбца в рамке.

К иллюстрации «Омар Хайям. Художник А. Лисон. 1905 г.»:
Как вы считаете, художник изобразил Омара Хайяма учёным или поэтом? Аргументируйте свою точку зрения.
Описание изображения: пожилой человек с длинной седой бородой сидит, скрестив ноги, на ковре у стены, украшенной изразцами; на нём просторный синий халат и чалма. На коленях у него раскрытая книга, страницу он придерживает рукой, другой подпёр голову; взгляд опущен в книгу. Слева стоит высокий подсвечник с горящей свечой. Никаких приборов и инструментов рядом нет.

1. Различались ли в мусульманском мире языки науки и литературы?
2. Назовите наиболее известные литературные произведения мусульманского мира и их авторов.

К иллюстрации «Мечеть Куббат-ас-Сахра (Купол скалы) в Иерусалиме. VII в. Современный вид»:
Рассмотрите изображение и назовите не менее трёх элементов, характерных для мечети.
Описание изображения: на фотографии — восьмигранное здание на широкой каменной площадке. Стены облицованы синими изразцами с растительным узором и надписями, ниже идёт ряд окон и аркада из подковообразных арок на колоннах; входной проём оформлен аркой. Сверху здание венчает большой золотой купол со шпилем и полумесяцем.

К иллюстрации «Интерьер соборной мечети в Кордове. Художник Э. Уикс. 1880 г.»:
Какие элементы указывают на принадлежность здания к мавританским постройкам? Где на изображении расположен михраб?
Описание изображения: на картине — полутёмный зал с длинными рядами колонн; на колоннах в два яруса лежат подковообразные арки, выложенные чередующимися красными и белыми клиньями. Правая часть зала ярко освещена: там в стене резной портал с золотым узором и надписями, а в глубине его — неглубокая ниша. На полу расстелены ковры, на них рядами стоят и склоняются на колени люди в длинных светлых одеждах.

1. Что такое мечеть? Как она была устроена?
2. Какие здания, помимо мечетей, возводили в мусульманских городах?

К иллюстрации «Шкатулка. Кордовский халифат. X в.»:
Какие элементы украшения шкатулки позволяют отнести её к произведениям мусульманского искусства? Как вы думаете, каких качеств требовало от мастера изготовление такой шкатулки?
Описание изображения: круглая шкатулка из светлой кости с плоской крышкой. Вся поверхность сплошь покрыта тончайшей сквозной резьбой — переплетающимися стеблями, листьями и цветами; по краю крышки идёт полоса надписи, выполненной арабской вязью. Крышку прижимает тёмная металлическая накладка-застёжка с шишечкой наверху.

1. Почему в странах мусульманской цивилизации не получила широкого развития портретная живопись?
2. Объясните значения слов «арабеска» и «каллиграфия».

Вопросы и задания
1. К иллюстрации «Наместник халифа и проситель. Миниатюра. XIII в.»: Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Как изменилась власть главы исламского государства по сравнению с периодом правления праведных халифов? Почему халифу потребовалось создавать сложный государственный аппарат?
Описание изображения: на миниатюре справа, на высоком престоле-помосте, восседает человек в богатом халате и высоком головном уборе, у него в руке длинный жезл. Перед помостом стоят двое: пожилой человек в чалме протягивает к нему руки и что-то говорит, за ним — сопровождающий. Поля листа заполнены арабской вязью

2. Что способствовало созданию Арабского халифата? Назовите не менее двух причин.

3. Рассмотрите карту 8 (см. Приложение). Выделите этапы расширения территории халифата. Какие территории были присоединены на каждом из этапов? Назовите даты и места крупнейших побед и поражений арабов.

4. В каких частях света были расположены земли, оказавшиеся под властью халифа? Как завоевания арабов способствовали превращению ислама в мировую религию?

5*. Что привело к расколу в исламе? Почему этот раскол существует и по сей день?

6. В чём заключались причины распада Арабского халифата? Назовите не менее трёх причин.

7. Что объединяло учёных и способствовало развитию мусульманской науки, несмотря на распад халифата?

8. Приведите примеры того, как в литературе и искусстве мусульманских стран происходило переплетение различных стилей, жанров и традиций.

9. Прочитайте п. 3 и 4 параграфа и заполните таблицу «Деятели мусульманской науки и культуры».

Работаем с хронологией
Расположите события в хронологическом порядке: 1) начало правления династии Омейядов; 2) падение династии Аббасидов; 3) смерть халифа Али; 4) Таласская битва.

Работаем с источником
Прочитайте отрывок из статьи литературоведа И. Фильштинского и ответьте на вопросы.

Источник:
«Исторический Харун ар-Рашид правил в Багдаде с 786 по 809 г. и, насколько можно судить о нём по историческим источникам, вовсе не был похож на легендарного халифа, изображённого в сказках Шахразады. Он не только не бродил по ночному Багдаду, как это изображено в „Тысяче и одной ночи“, но, напротив, значительную часть жизни провёл в загородной резиденции, избегая встречи с народом, которого боялся. Реальный Харун ар-Рашид не вошёл в историю как выдающийся правитель. Но его правление пришлось на годы экономического процветания и блестящей культуры и было для Багдада последним мирным царствованием, поскольку при его преемниках уже начались гражданские войны и былое политическое единство халифата стало разрушаться.»

1. Определите, к какой династии принадлежал халиф Харун ар-Рашид.
2. Как описывалось поведение халифа в сказках «Тысяча и одна ночь» и каким оно было в реальной действительности?
3. Почему именно халиф Харун ар-Рашид стал героем арабских сказок?

Работаем с понятиями
Разделите понятия на группы и объясните, по какому принципу вы это сделали: мечеть, эмир, халиф, минарет, Коран, кади.